Méthodes

L’agriculture est souvent perçue comme un risque pour la qualité des milieux et comme un facteur d’érosion de la biodiversité. Pourtant son rôle dans le développement et le maintien de certaines espèces ou variétés est indéniable. La préservation de cette biodiversité, notamment semencière, est un enjeu de santé-environnement.

Comprendre que les perceptions des non-spécialistes, les citoyens, sont tout autant légitimes et rationnelles que celles des "sachants", les "experts" bénéficiant d'une place de choix dans les débats de société.

Jeunes et adultes éprouvent souvent des difficultés à se projeter dans l’action, individuelle ou collective, concernant leur santé et/ou leur environnement. La méconnaissance des concepts, de leurs interactions et des enjeux liés explique en partie cette passivité. Les dynamiques institutionnelles mises en œuvre et l’avènement successif de différentes crises et controverses sur les questions de santé-environnement ne suffisent pas à interpeller l’ensemble de la population. Il est plus que jamais opportun d’aborder ces questions, complexes, de manière positive et constructive, avec tous les publics.

Organiser une conversation avec un grand groupe de façon conviviale, en favorisant l’inclusion et l’expression de différents points de vue.

Savoir ce que sont les questions socialement vives, découvrir pourquoi et comment les aborder, s'interroger sur la posture éducative.

Aborder la complexité et les enjeux réels d’une QSV (question socialement vive). Pouvoir prendre part au débat public avec une opinion critique et éclairée.

Cette activité propose de porter attention à l'environnement naturel avec sensibilité . L'activité laisse chacun.e s'appuyer sur son imaginaire et ses sens afin de créer une œuvre d'art naturelle.

Se poser les bonnes questions avant de passer à l’action - S'assurer que le projet réponde à des besoins - Penser les actions d’ESE dans la complexité - Mesurer la pertinence et la cohérence de l'action conduite au regard des objectifs, du public, des modalités d'interventions - Vérifier que l'on respecte le cadre éthique, etc.

Cette fiche présente le concept de "pouvoir d'agir" et apporte des éclairages sur les différentes définitions, les objectifs poursuivis, les liens avec la notion de participation ou encore sa traduction dans les pratiques professionnelles.

La mise en œuvre de programmes d’éducation par les pairs s’est faite principalement après avoir constaté l’échec de campagnes de prévention basées uniquement sur l’apport d’informations. L’éducation par les pairs est une stratégie d’utilisation des normes sociales pour modifier les comportements. Elle permet de solliciter la participation active des personnes pour les impliquer dans leurs apprentissages et les rendre acteur de leur propre vie, de leur santé et de leur environnement.

De nombreux consommateurs se cantonnent pour leurs achats alimentaires à quelques enseignes qui les entourent, par habitude et/ ou par méconnaissance du « paysage alimentaire ». Pourtant, en sortant des sentiers battus, ils pourraient diversifier et améliorer la qualité de leur approvisionnement, de leur santé et de leur environnement.

Choisir un aliment pour soi-même ou à partager dépend de priorités diverses. Ces motivations ne sont pas forcément conscientes et celles des autres peuvent parfois sembler bien étonnantes. Cette séquence éducative permet d'initier le débat, la réflexion et interroger les choix individuels de consommations, les motivations à choisir tel ou tel aliment, les représentations des individus, etc.

Cette fiche repère définit les inégalités environnementales et explicite leurs liens avec la santé et plus spécifiquement les inégalités sociales de santé.

Ce parcours sensoriel en trois activités vise à travailler les compétences psychosociales (CPS) cognitives, émotionnelles et sociales dans un lieu de nature. Un temps de débriefing entre chaque activité permet aux participants de s'interroger sur l'expérience vécue, d'identifier les CPS travaillées et de faire le lien avec leur quotidien.

Le développement des compétences psychosociales (CPS) s’appuie sur la pédagogie expérientielle. Il s’agit de proposer aux personnes de vivre une activité, puis d’en discuter. Cette fiche animation vous permet de découvrir les étapes de la phase de discussion.

Ce brise-glace permet d'introduire un temps collectif en se replongeant dans nos souvenirs d'enfance en lien avec la nature.

Cette activité permet de comprendre et d'identifier nos valeurs, puis de les mettre en lien avec les enjeux environnementaux actuels.

Cette activité est un classique dans le monde des activités CPS. Dans cette version nous ajustons la consigne pour faire entrer la nature dans le cercle de discussion.

Qui n'a jamais joué aux mimes ?! Ici, pas de métiers, ni d'animaux à deviner, seulement des émotions :)