Méthodes

Le terme de plaidoyer, largement utilisé, demeure assez flou dans ses contours et sa mise en œuvre. Cette fiche repère définit ce qu'est le plaidoyer, ses modalités de déploiement et les formes possibles pour l'ESE.

Lorsque nous « descendons au jardin », nous n’imaginons pas à quel point chacun des éléments qui le composent ou des pratiques culturales qui y sont mises en oeuvre peuvent influencer la qualité de l’environnement et la santé humaine. En menant l’enquête, la complexité des interactions en présence se dévoile petit à petit à nos yeux…

Cette fiche repère définit ce qu'est l'amnésie environnementale, ses risques et les leviers pour la réduire.

Faire émerger des représentations, des idées, des connaissances, des attitudes et des valeurs autour d’une problématique et les classer pour identifier les éléments de définition, débattre, faire émerger des idées et les classer, visualiser les échanges en cours, éventuellement fixer les objectifs d’une action collective

Faire exprimer des représentations, des idées, des opinions - Produire et organiser des idées - Déterminer des priorités, des objectifs par exemple dans une perspective de projet - Conscientiser des caractéristiques - Favoriser le débat - Permettre aux personnes de se présenter sous différents aspects

Aborder un sujet délicat voire polémique de façon directe - Faire exprimer les représentations, les idées, les opinions, et les désaccords - Favoriser le débat et permettre une évolution des points de vue

Se saisir des différents espaces de participation dont les modalités peuvent être très différents. Favoriser une dynamique collective et démocratique sur des sujets en santé-environnement.

Cette séquence éducative permet d'aborder les enjeux liés à l'eau potable en s'appuyant sur une phase de recueil de représentation, une démarche expérimentale, de l'apport de connaissances, ainsi qu'un bar à eaux. Elle est issue d'un projet déployé par le CPIE Terres Toulousaine permettant d'animer 4 séquences éducatives intitulées « L'eau m'a dit » sur les enjeux Santé Environnement liés à l'eau, auprès de classes de CM1-CM2 durant l'année scolaire 2023-2024.

Évaluer les temps forts et les moments moins marquants pour les participants - Faire prendre conscience des apprentissages en les reformulant

Quelques repères techniques et méthodologiques pour animer de manière dynamique et constructive une réunion à distance.

Cette fiche permet de mettre en place un cadre permettant de libérer la parole et de cerner les représentations initiales de chacun sur les questions de la santé-environnement grâce à divers outils d'animation pédagogiques.

Permettre de se présenter, de faire connaissance de façon ludique - Favoriser un climat de confiance , une dynamique de groupe - Recueillir les besoins, les attentes - Instaurer un climat d'écoute et de bienveillance

Favoriser la créativité, l’expression et le débat au sein d’un groupe important - Permettre la rencontre de représentations individuelles - Aborder plusieurs sujets en un temps limité - Formuler rapidement des échanges collectifs

Cette séquence permet de repérer les représentations du groupe en invitant les participants à se positionner dans l'espace à partir d'une série d'affirmations

Cette séquence permet de comprendre ce qui peut influencer un comportement pour identifier les différents modalités d'actions possibles

Cette séquence permet de repérer l'ensemble des liens entre santé et environnement à travers la réalisation d'une carte mentale collective.

Avoir des repères méthodologiques pour construire et animer une séance éducative.

Cette fiche repères propose des points d'approfondissement de la fiche repère "Pour construire une action".

Cette séquence éducative propose d'entrer en contact avec les éléments de l'environnement, de se souvenir, créer et lâcher prise dans la nature. Il s'agit de se décentrer, d'étendre sa conscience aux éléments de nature et aux non-humain auxquels nous ne prêtons pas attention d'ordinaire.